Edumind

Mentoringový program pre podporu aktívneho učenia Program inovačného vzdelávania ponúka učiteľom bezpečný priestor na profesijný rast, zdieľanie skúseností a rozvoj vlastného učiteľského štýlu prostredníctvom skupinového a individuálneho mentoringu. Aby sa menilo nielen to, čo učíte, ale aj spôsob, akým sa vaši žiaci učia a aký ich rozvíjate. Účastníci budú pracovať na témach budovania pozitívnych vzťahov v… Čítať viac: 10.11.-20.11.2026 Učiteľ, ktorý mení triedu (skupina pre učiteľov ZUŠ a konzervatórií)

Úvaha o učení V škole sa často pozeráme dopredu. Poháňajú nás nároky: Čo ešte treba stihnúť.Čo treba zlepšiť.Čo sa nepodarilo.Kam sa ešte potrebujeme posunúť. Máme ciele, plány, očakávania. A je to prirodzené. Učenie je predsa pohyb a zmena. Učiteľská práca je plná výsledkov, ktoré sa neukazujú okamžite. Nie sú zapísané v známkach ani v tabuľkách.… Čítať viac: Radosť z malých úspechov alebo: Čo malé sa dnes podarilo?

Úvaha o učení Otázky sú prirodzenou súčasťou učiteľskej profesie. Sprevádzajú vyučovanie, rozhovory so žiakmi, rodičmi aj kolegami. Niektoré otázky kladieme nahlas, iné zostávajú v našich prípravách a úvahách. „Rozumieš tomu?“„Potrebuješ pomoc?“„Čo si sa dnes naučil?“ Je to prirodzené. Pýtať sa je súčasť našej práce. Zaujímame sa o žiakov, vedieme ich, povzbudzujeme, hľadáme odpovede na ich… Čítať viac: Prečo si učitelia tak zriedka kladú otázku: „Ako sa mám?“

Mentoringový program pre podporu aktívneho učenia Program inovačného vzdelávania ponúka učiteľom bezpečný priestor na profesijný rast, zdieľanie skúseností a rozvoj vlastného učiteľského štýlu prostredníctvom skupinového a individuálneho mentoringu. Aby sa menilo nielen to, čo učíte, ale aj spôsob, akým sa vaši žiaci učia a aký ich rozvíjate. Účastníci budú pracovať na témach budovania pozitívnych vzťahov v… Čítať viac: 17.9.-24.9.2026 Učiteľ, ktorý mení triedu

Program inovačného vzdelávania je zameraný na rozvoj a integráciu mäkkých zručností žiakov (soft skills) do výchovno-vzdelávacieho procesu Tento vzdelávací program je zameraný na posilnenie komunikačných kompetencií učiteľov ZUŠ a konzervatórií tak, aby ich interakcia a rozhovory so žiakmi, podporovali premýšľanie, samostatnosť, spoluprácu, tvorivosť a osobný rast žiakov. Počas programu sa budeme venovať rozvoju aktívneho počúvania… Čítať viac: 20.10.-28.10.2026 Komunikačné kompetencie učiteľa v procese rozvoja mäkkých zručností žiakov (učitelia ZUŠ a konzervatórií)

„Kto sa pýta, učí sa dvakrát.“ Toto známe príslovie v sebe ukrýva podstatu objavného vyučovania. V čase, keď máme odpovede na väčšinu faktických otázok dostupné v priebehu niekoľkých sekúnd prostredníctvom internetu alebo umelej inteligencie, sa skutočnou hodnotou stáva schopnosť klásť dobré otázky. Objavné vyučovanie je založené na presvedčení, že učenie nie je proces prijímania hotových… Čítať viac: Objavné vyučovanie: Umenie pýtať sa ako cesta k poznaniu

Spoločne sa pozrieme na to, ako môže aktívne počúvanie zlepšiť vzťahy v triede, komunikáciu, podporiť motiváciu žiakov a samostatnosť. Zaradíme aktívne počúvanie do štruktúry komunikačných a mäkkých zručností spolu s benefitmi ich rozvoja.  Cez modelový príklad zo školského prostredia si ukážeme reakcie na príbeh žiaka, ktoré majú v sebe aktívne počúvanie a naopak, ktoré nie. Povieme si, aké sú bariéry komunikácie so… Čítať viac: Aktívne počúvanie v triede

Aktívne počúvanie v pedagogickej praxi nie je len o pasívnom prijímaní informácií, ale o vedomej snahe porozumieť významu a zámeru slov žiaka. Pre učiteľov sú kľúčové nasledujúce techniky a prístupy. Základné techniky aktívneho počúvania Existujú rôzne úrovne parafrázy: Neutrálny opis: Zhrnutie faktov: „Cvičila si dlho, ale v jednej časti sa ti zadanie nepodarilo“. Zachytenie pocitu a empatická… Čítať viac: Aktívne počúvanie v komunikácii so žiakmi

Program inovačného vzdelávania je zameraný na rozvoj a integráciu mäkkýchzručností žiakov (soft skills) do výchovno-vzdelávacieho procesu a rozvojkomunikačných kompetencií učiteľov tak, aby ich interakcia a rozhovory so žiakmi prispievali k rozvoju mäkkých zručností žiakov, podporovali učenie, samostatnosť, spoluprácu, tvorivosť a osobný rast žiakov. Dôraz budeme dávať najmä na aktívne počúvanie, ktoré prispieva k lepším vzťahom,… Čítať viac: 6.10.-15.10.2026 Komunikačné kompetencie učiteľa v procese rozvoja mäkkých zručností žiakov

Bariéry aktívneho počúvania v prostredí ZUŠ Hlavné bariéry aktívneho počúvania v prostredí základných umeleckých škôl (ZUŠ) vyplývajú predovšetkým zo špecifickej organizácie vyučovania, zamerania na umelecký výkon a vnútorných postojov učiteľa. Medzi kľúčové prekážky patria: K všeobecným komunikačné bariéry patrí preťaženosť informáciami a zaujatie vecami, ktoré nesúvisia s rozhovorom. Tiež rýchle myslenie a robenie chybných záverov. Najpravdepodobnejšou… Čítať viac: Bariéry aktívneho počúvania v prostredí ZUŠ

Rešpektujúci prístup vedie k zodpovednosti. Žiaci sa pri ňom učia zdravému a kvalitnému spôsobu života. Učia sa ako si rozumieť s druhými vo vzťahoch. Dokážu vytvárať a udržiavať vzťahy, zlepšujú svoje komunikačné zručnosti, rozvíjajú sa v sebapoznaní a emocionálne dozrievajú. To je užitočné pri zvládaní rôznych, viac či menej náročných situácií i konfliktov. Pri rešpektujúcom prístupe je veľká pravdepodobnosť, že žiaci… Čítať viac: Rešpektujúci prístup k žiakom

Na jednom zo vzdelávaní sme hovorili o tom, že nie je možné predpokladať, že to, čo nám vadí v komunikácii s dospelými, alebo v ich správaní, deťom vadí menej, alebo dokonca nevadí. Niektorí dospelí si myslia, že negatívne emócie detí (hnev, smútok, nenávisť…) nie sú dôležité  a “sú nutnou cenou za výchovu“. Naopak, správať sa k… Čítať viac: Ako podať kritiku žiakom